Bạn đã sẵn sàng chưa? Bảng tự đánh giá 20 câu cho đề Toán 2026

Bảng tự soát 20 câu Có/Chưa theo 4 nhóm (nền tảng, dựng đề, kiểm tra, chiến lược), kèm thang điểm và ví dụ từ đề Toán THPT 2026.

Quản trị viên

07 tháng 10, 2026· 6 phút đọc

Chia sẻ

Điểm các bài kiểm tra chỉ cho bạn một con số, mà không nói chỗ nào còn thiếu. Còn vài tuần, vài tháng nữa là thi, bạn muốn biết mình đang đứng ở đâu. Bảng dưới đây giúp bạn tự soát theo bốn nhóm, mỗi nhóm năm câu.

Nói trước cho nhanh

Đọc từng câu, tự trả lời Có hoặc Chưa, thật thà thôi. Mỗi câu "Có" tính một điểm, tối đa 20. Đây là bảng tự soát do chúng tôi đề xuất, rút từ việc đọc đề Toán tốt nghiệp THPT 2026. Nó không phải thước đo chính thức, không tiên đoán được điểm thi, và chúng tôi chưa kiểm chứng với học sinh thật. Coi nó như một tấm gương để chọn việc ôn trước, đừng dùng nó để tự chấm điểm mình.

Cách làm

Chỉ trả lời "Có" khi bạn làm được ngay bây giờ, không xem sách. Phải nghĩ "chắc là được" thì chọn "Chưa". Mỗi nhóm có một ví dụ lấy từ đề để bạn thử luôn.

Nhóm 1. Nền tảng (câu 1–5)

Ví dụ từ đề: câu I.9 hỏi $F(x)=4x^3$ là nguyên hàm của hàm số nào; câu I.10 đọc tiệm cận ngang từ bảng biến thiên.

Tôi nói được nguyên hàm và đạo hàm là hai phép ngược nhau, và biết trong câu như I.9 thì lấy đạo hàm hay lấy nguyên hàm.
Tôi phân biệt được tiệm cận đứng với tiệm cận ngang khi nhìn bảng biến thiên (kiểu I.10).
Tôi biết khi nào nhân xác suất và khi nào cộng xác suất (kiểu I.6, hai biến cố độc lập).
Tôi phân biệt được giá trị cực đại với giá trị cực tiểu và nói được giá trị của từng cái (kiểu II.2 d).
Tôi không lẫn công thức số hạng tổng quát của cấp số cộng với cấp số nhân (kiểu I.1 và I.11).

Nhóm 2. Đọc và dựng đề (câu 6–10)

Ví dụ từ đề: câu II.1 chỉ kể bốn con số về 10 000 người, và học sinh phải tự lập bảng hai chiều trước khi tính.

Tôi tự lập được bảng hai chiều từ một đoạn đề kể bằng lời (kiểu II.1).
Với xác suất có điều kiện, tôi luôn gạch dưới nhóm đứng sau chữ "biết rằng" để xác định mẫu số.
Tôi đổi được một điều kiện sang dạng dễ xử lý hơn, ví dụ "hiệu không chia hết cho 5" thành "số dư khác nhau" (kiểu III.2).
Tôi nhớ đổi đơn vị trước khi tính (kiểu II.4, 1 đơn vị toạ độ = 10 m).
Tôi gạch dưới những yêu cầu đặc biệt trong đề: "làm tròn đến hàng phần trăm", "không làm tròn phép tính trung gian", dấu bất đẳng thức chặt (kiểu III.1, III.3, I.8).

Nhóm 3. Tính toán và kiểm tra (câu 11–15)

Ví dụ từ đề: câu II.3 c đặt mốc 20,6 trong khi giá trị đúng là 20,7; câu I.8 có ba cặp số mỗi cặp chỉ thoả một trong hai bất phương trình.

Tôi giữ nguyên số (phân số hoặc nhiều chữ số thập phân) trong phép tính trung gian, chỉ làm tròn ở bước cuối.
Khi kết quả sát mốc đề cho, tôi tính lại bằng cách thứ hai trước khi kết luận.
Tôi thế lại đáp án vào CẢ các điều kiện của đề trước khi chọn (kiểu I.8).
Tôi nhớ kiểm điều kiện xác định, ví dụ với $\log_3(x-1)=1$ thì cần $x-1>0$ (kiểu I.4).
Tôi tự hỏi "kết quả này có hợp lý không", ví dụ xác suất phải nằm trong đoạn $[0;1]$ và các xác suất bù phải cộng được bằng 1.

Nhóm 4. Chiến lược làm bài (câu 16–20)

Ví dụ từ đề: đề có 22 câu trong 90 phút, và phần I phần lớn chỉ cần một hai bước.

Tôi biết thứ tự làm bài của mình (ví dụ làm câu ngắn trước) và đã thử nó trên ít nhất một đề.
Tôi biết mình mất bao lâu cho một câu một hai bước và một câu nhiều bước. Nếu chia đều, 90 phút cho 22 câu là khoảng 4 phút mỗi câu; đề không quy định thời gian từng câu, nên con số này chỉ là điểm tựa.
Với câu trắc nghiệm, tôi tập viết một dòng lý do trước khi chọn đáp án, thay vì chọn theo cảm giác.
Tôi có sổ lỗi và xem lại nó định kỳ (xem Sổ lỗi: cách ghi và sửa lỗi sau mỗi lần luyện đề Toán).
Tôi biết mình hay sai vì thiếu kiến thức hay thiếu bước dựng bài, và đã thử phân biệt (xem Làm sai một câu Toán: bạn thiếu kiến thức hay thiếu tư duy?).

Cộng điểm rồi đọc thế nào

Số câu "Có"	Gợi ý đọc
0–4	Bạn đang ở giai đoạn đầu, và điều đó bình thường. Ưu tiên nhóm 1: chọn vài chủ đề, làm đến khi tự giải được các câu một hai bước. Chưa cần luyện đề dài.
5–9	Nền đang hình thành. Hoàn thiện nhóm 1, đồng thời tập một thói quen từ nhóm 3 (thế lại đáp án vào mọi điều kiện) trên các câu cơ bản.
10–14	Bạn có nền khá. Chỗ hay hụt thường là nhóm 2 hoặc 3; chọn nhóm có ít "Có" nhất và luyện riêng. Có thể bắt đầu làm đề trọn vẹn kèm sổ lỗi.
15–18	Bạn đã có hầu hết thói quen cần thiết. Việc còn lại là các câu chưa "Có": đặt chúng làm mục tiêu cho hai ba lần luyện đề kế tiếp.
19–20	Bạn tự đánh giá là đã có đủ. Hãy kiểm lại bằng đề thật: nếu vẫn sai những câu thuộc nhóm bạn đã đánh "Có", câu tự đánh giá đó có lẽ cần nghiêm khắc hơn.

Cách đọc quan trọng hơn con số. Hai người cùng 12 điểm mà một người thiếu cả nhóm 2, người kia thiếu rải rác, thì phải ôn khác nhau. Nên đếm theo nhóm, đừng chỉ đếm tổng.

Mấy cái bẫy khi tự đánh giá

Chấm mình quá cao vì "hiểu lời giải". Hiểu khi đọc khác với làm được khi đóng sách.
Chấm mình quá thấp vì một câu sai gần đây. Sai một lần không xoá được thói quen đúng.
Làm một lần rồi thôi. Vài tuần ôn xong nên làm lại, để thấy mình đổi thay ở nhóm nào.